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为深入贯彻落实党中央、国务院关于推动现代职业教育高质量发展的决策部署，紧密对接江西省“1269”行动计划等重大发展战略，近日，江西省教育厅会同相关部门，系统谋划、精准施策，全面启动并深化职业教育学科专业结构的优化调整工作。本轮调整旨在从根本上解决人才培养与产业需求之间的结构性矛盾，构建与区域经济社会发展同频共振、深度融合的现代职业教育体系。

一、 坚持需求导向，建立动态调整机制

本次优化调整的核心在于建立并严格执行专业设置与市场需求的联动响应机制。省教育厅将定期发布《江西省战略性新兴产业紧缺人才需求目录》与《职业教育学科专业设置与优化指引》，为院校专业设置提供权威、精准的导航。

· 强化就业预警： 将毕业生就业状况作为招生计划分配、专业设置与调整的“硬指标”和“风向标”。对连续两年初次毕业去向落实率过低或综合评价不佳的专业点，实行强制停止招生或缩减招生规模的干预措施，倒逼院校优化专业布局。
· 实施动态优化： 推动职业院校从“有什么条件办什么专业”向“需要什么专业创造什么条件”转变。要求各院校建立健全专业建设的自我诊断与改进机制，果断淘汰供给过剩、就业低迷、脱离产业的陈旧专业，集中资源投向人才紧缺领域。

二、 聚焦重点产业，推动专业集群发展

围绕江西省制造业重点产业链现代化建设“1269”行动计划，以及数字经济、绿色经济、银发经济等新领域，本轮调整强调前瞻布局、集群发展。

· 精准对接产业链： 引导职业院校的专业设置直接服务于我省电子信息、新能源、新材料、装备制造、生物医药、航空等战略性新兴产业。例如，大力支持增设人工智能技术应用、智能制造装备技术、大数据技术、光伏工程技术、集成电路技术等前沿领域专业点。
· 打造专业集群： 鼓励职业院校以骨干专业为核心，整合相关专业资源，形成与服务某一特定产业链相对应的专业集群。通过集群内教学资源、实训基地和师资队伍的共享互通，提升人才培养的综合效能和适应能力，实现“一个专业集群支撑一个产业链”的发展目标。

三、 深化内涵建设，提升人才培养质量

优化调整不仅是名称和数量的变化，更是专业内涵与人才培养质量的全面升级。

· 强化“双师型”教师队伍： 将“双师型”教师比例作为专业建设的关键支撑。通过完善校企人员双向流动机制，支持企业高技能人才、工程技术人员到校兼职任教，同时选派专业教师定期到企业实践，打造一支既精通理论又熟谙实践的师资队伍，确保教学内容与行业技术发展同步。
· 推进数字化转型升级： 顺应数字化转型趋势，推动所有专业将数字素养与技能培养融入人才培养方案。同时，重点布局与数字经济核心产业直接对应的新兴专业，为打造“数字江西”提供规模宏大、素质优良的数字技能人才保障。

四、 强化组织实施，保障调整落地见效

为确保优化调整工作不走过场、取得实效，江西省建立了多部门协同推进的工作机制。

· 加强省级统筹： 省教育厅负责宏观指导、政策制定和监督检查，定期组织专业评估和质量监测。
· 落实院校主体责任： 各职业院校是专业建设与优化的责任主体，需根据省级指引和自身办学定位，制定科学的具体实施方案，确保调整工作精准落地。
· 强化资源配置联动： 省级财政资金、招生计划、项目评审等资源将优先向与产业需求契合度高、建设成效显著的专业（集群）倾斜，形成强有力的激励效应。

总结而言，江西省此次职业教育学科专业优化调整，是一次系统性、深层次的改革。它不仅是江西职业教育实现自我革新、增强服务能力的关键一步，更是为全省经济社会高质量发展构建坚实人才底座的战略举措。通过这次“外科手术式”的精准调整，江西职业教育必将能更好地肩负起培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，为谱写中国式现代化江西篇章注入强劲的职教动能。

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